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AVANCES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO

En Lunes, 16 Junio 2014. Escrito en Artículos

La presente publicación es resultado del debate y encuentro académico que profesores e investigadores llevamos a cabo en el mes de agosto de 2011, como resultado de la convocatoria de la Red de Académicos de Iberoamérica A.C y del Instituto para el Desarrollo de la Investigación e Innovación Educativa en Iberoamérica S.C. sobre el tema del bachillerato en México. Avances y ausencias de la Reforma Integral y nuevas directrices para su consolidación. El sistema de educación media superior en México se encuentra en un proceso de transformación estructural, esto es, se configura una nueva escuela preparatoria con el propósito de resolver los cuatro grandes problemas que aquejan a este nivel educativo: cobertura, equidad, calidad e infraestructura. Se trata, de una profunda reformulación considerando la transformación curricular, como el eje central para un nuevo modelo educativo, mediante el cambio de las prácticas de los actores y de la implementación de  proyectos de innovación en cada una de las escuelas de bachillerato en el País.

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CONTENIDOS EDUCATIVOS EN ABIERTO

En Lunes, 16 Junio 2014. Escrito en Artículos

La nueva realidad de las instituciones docentes que promueven experiencias educativas basadas en la reutilización de los recursos disponibles, tanto internos como externos, conlleva la necesidad de plantearse la posibilidad de abrir el ciclo de vida de producción de dichos recursos educativos como mecanismo para asegurar una mayor vigencia de los mismos, incrementando la calidad global.

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EXPERIENCIAS DE ORGANISMOS ACREDITADORES. ACCECISO

En Lunes, 16 Junio 2014. Escrito en Artículos

Hilda Aburto Muñoz

En el marco del Congreso Internacional Acreditación y Certificación de Programas e Instituciones de Educación Superior convocado por el COPAES, la AMPADEH y la RED DE ACADÉMICOS DE IBEROAMÉRICA en el mes de noviembre de 2012, en la ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco, México, se socializaron las experiencias de los diferentes organismos acreditadores. En esta ocasión se presenta el trabajo de la Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales a través de su representante la Dra. Hilda Aburto Muñoz.

EXPERIENCIAS DE ORGANISMOS ACREDITADORES. CONSEJO MEXICANO PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE DISEÑO. COMAPROD

En Lunes, 16 Junio 2014. Escrito en Artículos

Alejandro Tapia Mendoza
Los pares son fundamentales para evaluar programas educativos. Estos son relevantes para el diálogo con las instituciones y con los actores involucrados en los procesos de acreditación de los programas de diseño.

EXPERIENCIAS ORGANISMOS ACREDITADORES. CONSEJO MEXICANO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA DE LA ACTIVIDAD FISICA (COMACAF)

En Lunes, 16 Junio 2014. Escrito en Artículos

Erasmo Maldonado Maldonado

Los procesos de acreditación de programas educativos generan en las universidades e instituciones de educación superior una movilización rumbo a la calidad. La mejora se advierte tanto en el fortalecimiento de la infraestructura, como en la mejora de las prácticas académicas y administrativas. La calidad educativa tiene que ver con la responsabilidad social de las instituciones, con el compromiso de todos los involucrados. Estas fueron algunas ideas expresadas por el maestro Erasmo Maldonado en el Congreso Internacional Acreditación y Certificación de Programas e Instituciones de Educación Superior convocado por el COPAES, la AMPADEH y la RED DE ACADÉMICOS DE IBEROAMÉRICA, en la ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco, México en noviembre de 2012.

INNOVACIÓN CON TIC EN ENSEÑANZA SUPERIOR: DESCRIPCIÓN Y RESULTADOS DE EXPERIENCIAS EN LA UNIVERSIDAD DE MURCIA

En Lunes, 16 Junio 2014. Escrito en Artículos

Las TIC son en la actualidad uno de los ejes que configuran cualquier política universitaria y forman parte importante del concepto de innovación en nuestro sistema de enseñanza superior. También en la Universidad de Murcia se pone de manifiesto esta voluntad de analizar y  contemplar las posibilidades de las tecnologías como elementos para el cambio y la calidad  de la institución tanto en el plano docente como en investigación y administración.

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MI VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO

En Viernes, 30 Mayo 2014. Escrito en Artículos

Carlos Tünnermann Bernheim

Comparto con los colegas de la Red de Académicos de Iberoamérica mi visión de la Universidad del futuro, es decir de la Universidad que urgentemente necesitamos para enfrentar con mayores posibilidades de éxito los desafíos del siglo XXI:

  • Una universidad que haga realidad la definición de Jaspers de ser “el lugar donde la sociedad permite el florecimiento de la más clara conciencia de la época”, organizándose, como propone Habermas, como una auténtica “comunidad crítica de estudiantes y profesores”;
  • Una universidad que, con pleno respeto a su autonomía y libertad de Cátedra, mantenga relaciones de coordinación con el Estado, la sociedad civil organizada y el sector productivo y empresarial; que forme parte de un Proyecto Nacional de Desarrollo Endógeno, Humano y Sostenible y, contribuya, mediante su visión prospectiva, a configurar los proyectos futuros de sociedad;

PERSPECTIVAS TECNOLÓGICAS. EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA 2012-2018

En Viernes, 30 Mayo 2014. Escrito en Artículos

Johnson, L., Adams Becker, S., Gago, D. Garcia, E., y Martín, S.

Perspectivas Tecnológicas > Educación Superior en América Latina 2013-2018, un análisis regional del Informe Horizon del NMC, es el resultado del esfuerzo colaborativo entre New Media Consortium (NMC), Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV), y Virtual Educa para informar a los líderes educativos de los desarrollos tecnológicos más relevantes que apoyan la enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa en universidades y centros de educación superior en América Latina.
La investigación que sustenta a este informe hace uso del sistema Delphi de NMC, que ha llevado a los grupos de expertos a un punto de vista consensuado respecto del impacto de las tecnologías emergentes en la educación, el aprendizaje y la investigación creativa en comunidades y centros educativos superiores durante los próximos 5 años. El mismo proceso está detrás de los bien conocidos “NMC Horizon Report series”, el producto más visible del esfuerzo investigador que comenzó hace 10 años para identificar y describir, de manera sistemática, las tecnologías emergentes más susceptibles de tener un gran impacto en la educación alrededor del mundo.


REPOSITORIOS DE OBJETOS DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA SUPERIOR: DSPACE

En Lunes, 16 Junio 2014. Escrito en Artículos

En el ámbito de la Tecnología Educativa hemos asistido en ocasiones atónitos a desarrollos tecnológicos, que pronto se han convertido en auténticas revoluciones, asignándole generalmente una funcionalidad y utilidad a priori excesiva. En la fundamentación y justificación de las potencialidades de estos desarrollos, a veces se ha olvidado prestar atención a su aplicabilidad en contextos educativos, cayendo así en el error de otorgarle un alto valor educativo a herramientas o productos de difícil adaptabilidad a otros contextos.

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